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我個人倒是覺得... 得看情形而定各種試題或答案方式... 不必看得太嚴肅或歸罪誰或輕易將之全盤否定~ 
<例>
1) 我們居住的星球?
答 : 地球
(當然只有一個 "標準答案" 就是地球, 不然咧... 火星嗎... )
2) 1+1=? (常理算術題; 並非腦筋急轉彎)
答 : 2
(當然只有一個 "標準答案" 就是2, 因為這是常理算術題)
3) 西元1912年等於民國元年?
答 : 正確
(當然只有一個 "標準答案" 就是正確, 不然咧... 是什麼?)
4) 腦殘等於腦死嗎?
答 : 不一定
(這時候開始... 已不是只有一個 "標準答案" , 得視情況而定, 因為題目不詳)
5) 車子不能動, 是沒有汽油了嗎?
答 : 很有可能, 但不一定
(也可能是機件故障, 也可能是輪胎沒氣了, 也可能是... 太多可能了...)
6) 畢氏定理也可證明 : 三角形面積 = 底X高/2 ?
答 : 正確
(當然只有一個 "標準答案" 就是正確, 不然咧... 推翻它吧... )
(但是若是考如何 "證明"... 答案就不只是一個 "標準答案" )
7) 一路發公司今年損益平衡, 營業收入10, 業外收入30, 營業成本40, 這個公司賠錢嗎?
答 : 賠錢... 因為該公司不務正業; 正業營業收入不敷成本支出, 而是靠業外收入來達到損益平衡
答 : 不賠錢... 反正收支平衡了
(若是以經營精神以及本業精神來看; 賠錢啦... 這家公司關了算了... )
(若是以數字精神以及是否存活來看; 還好啦... 至少損益是平衡的... )
(有標準答案嗎? 沒有... )
8) ............ (謎之音 : 喂~ 發哥; 舉不完了啦... )
舉例講這裡; 我們可以發現一件事, 所謂 "標準答案" 文化; 並非是什麼時期或什麼制度所留下的不好事情, 而是全憑主考官如何界定學科界限和答案探究目的而定, 若是以學校教育來看; 或許文科是只有一個標準答案, 但可以有無限經驗吸收, 或許數理科也只有一個標準答案, 但可以有無限驗證與算法, 這就好像... 從台北到高雄去得了嗎? 答案將可以是... 坐火車, 開車走高速公路走省道, 雇條船去, 坐飛機, 甚至是... 走路或跑步或是用三行四進去, 只是時間長短不同, 絕對到得了.
所以; 有些學校教育設定成只有 "一個標準答案" 目的是於教育啟發學生入門一個正確思考方向, 其實答案可能不只一個或驗證方法不會只有一個, 但是... 從無知到思考到解答這一連串的教育階段... 就是從小學, 中學, 高中, 大學, 研究所, 社會, 自學自解... 就是一個基礎階段的入門教育, 並非不好或不正確, 請注意; 當一個無知階段沒有給一個 "正確思考方向" 時; 任由無限思考, 將需要多少時間才能自己找出答案? 前人經驗等於後人智慧.
而當一個階段進入另一階段... 如第一帖中所舉之例; 上戰場... 當然在基礎入伍教育與養成教育時; "標準答案" 制是絕對必要的, 這就是SOP (Standard Operation Procedure), 沒有SOP觀念; 未來如何能因應實戰上的千變萬化? 如同憲兵站哨一定有每個哨點的衛兵守則, 但那是守則, 實際狀況應對是基礎於衛兵守則而單兵得自行腦力激盪去應對與解決.
所以; 當從基礎教育轉而進入了實戰生存時; 就得除了記住SOP, 更要從SOP去千變萬化, 因為... 敵人也知你的SOP, 也可因此制定出更高深的戰略或臨場應變, 可不是嗎? 所以說... 基礎教育的SOP之 "標準答案" 制是錯的嗎? 我個人認為不是, 而如何將SOP之 "標準答案" 制轉變教育為萬向思考教育, 又... 如何訓練專才的教師或教官可以制定教育制度與階段和引導被教育人, 標準答案是必要基礎學, 之後的引道萬向智慧思考這個角色更是重要, 因為真實應用得觸類旁通千變萬化, 不然可能死得快, 並非全盤否定... 我想才是本主題重心與重點, 小弟個人心得如上, 與大家共勉之~
[ 本帖最後由 寧安 於 2007-6-8 06:58 編輯 ] |
